Teorías

TEORÍAS

Geempa se apoya además en las teorías de:

Víctor Lowenfeld: La teoría de las fases evolutivas, parte del principio de que a medida que el niño desarrolla su expresión artística se transforma pasando por fases sucesivas bien definidas que comienzan con el garabateo y van progresando sucesivamente.

Jean Piaget: "La principal meta de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones: hombres creadores, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se le ofrece."  

http://piagetysuinformesobrelaeducacion.blogspot.com/2010/10/que-es-educacion-para-piaget.html

Pablo Freire: La educación liberadora es un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y crítico, reflexionando la realidad que vive.

http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa_de_la_liberaci%C3%B3n

En esta tendencia pedagógica se hace una convocatoria a la búsqueda mediante la reflexión del cambio en las relaciones que deben establecerse, de la forma lógica, entre el individuo, la naturaleza y la sociedad; ella propugna como objetivo esencial de la educación, lograr la más plena liberación de la persona, sin uniformarla y, muchos menos someterla a través de los sistemas de instrucciones oficiales.

Vigotsky: Consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño.  Para él los procesos psico-pedagógicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital, una necesidad solo puede ser realmente satisfecha a través de una determinada adaptación a la realidad.

Jhon Dewey: Pretendía formular sobre nuevas bases una propuesta pedagógica en oposición a la escuela tradicional y antigua.  Pensaba que la nueva educación tenía que superar a la tradición no solo en los fundamentos del discurso, sino también en la propia práctica.  Sin embargo, no existe un método Dewey para ser aplicado.  Cuando él habla del método, lo hace desde lo abstracto, piensa que no existen métodos "cerrados y envasados".  Dewey estima que la praxis educativa implica un manejo inteligente de los asuntos, y esto supone una apertura a la deliberación del educador en relación con su concreta situación educativa y con las consecuencias que se pueden derivar de los diferentes cursos de acción.

Dewey distingue entre un método general y otro individual,  el primero supone una acción inteligente dirigida por fines, en cambio, el método individual se refiere a la actuación singular de educador y educando. 

http://es.wikipedia.org/wiki/John_Dewey